哈工大报讯（学生记者 郭亮/文）“做助教，要有教师的使命感，把它做好，心里的分量就不一样了，这是你们职业生涯中的一段重要经历。”9月12日晚，在电气学院电工电子实验教学中心研究生助教培训班开班仪式上，中心主任吴建强教授对研究生助教们说。
该中心自2010年起就与研究生院合作，每学期招聘大量硕士研究生做助教。今年该中心的招聘信息刚发布，应聘的研究生就络绎不绝，最终有80多名研究生助教成功应聘上岗。为什么招收这么多研究生来电工电子实验教学中心当助教？吴建强教授说：“我们中心是国家级实验教学示范中心，拥有国际一流的实验设备，研究生助教在这里可以掌握扎实的实验技能，所以有许多研究生都非常愿意来做助教；另外我们中心每学期承担4000多名学生的教学任务，目前只有12名专职教师，也需要大量的研究生来帮助实验教学，于是双方一拍即合。”
据了解，电工电子实验教学中心采取全开放、自主式的教学模式，实验室每天8：00至21:30对学生开放，学生可以随时登录选课系统查询选课，到实验室完成课内外实验、科技制作、科技创新。教师和研究生助教则在实验室对学生进行实验指导。实验课前，学生需要预习课件和仪器使用方法的视频并完成预考核。实验过程中，中心改变了以往教师先将实验演示一遍学生再自己做的教学方法，而是直接把课堂交给学生，学生在预习完实验后直接来做实验，教师和助教只是实验过程中的帮促者，解决学生在实验过程中遇到的问题。该教学模式实现了“以教为主”到“以学为主”的转变，让学生自主学习，提高了他们的自学能力。很多学生反映，刚开始的实验不太习惯，后来的实验基本上都能自己完成了。
为了加强对研究生助教的培养和管理，中心根据助教的不同特长将他们分配到3个实验室，并且分配不同的工作任务。承担每种任务的助教都有专门的教师为他们作培训，以便更好地完成工作任务。
电子技术实验室主任廉玉欣介绍说，这个实验室的助教分别承担批改实验报告、协助指导实验课、管理和维修实验设备等工作。批改实验报告的助教首先需要亲自动手完成实验，做到实验数据心中有数。教师会按照实验报告批改的及时性、完成率、认真度和工作表记录的详细情况对助教进行考核。指导实验的助教主要在实验现场检查学生做实验的情况、帮助学生解决遇到的问题、根据评分标准给出学生实验成绩。“每次实验课前我们都会给助教集中讲解实验，对共性问题进行集中指导，个性问题进行专门指导。至于实验过程中遇到的特殊问题，我们现场还有老师指导。每次实验课结束后，大家都会聚在一起交流经验。”他强调研究生指导实验的优势在于亲和力强，并且能把自己做课题过程中的经验直接传授给学弟学妹。
研究生助教孙博说：“当学弟们称呼我为老师时，我体会到了一名教师的责任。再次回顾本科时学习的电路电子知识，有了一种新的高度，对一些问题的理解也更透彻。在指导学生时，我并不是简单地告诉他们哪里错了、应该如何修正，而是先讲原理，让他们知道原因，自己找出错误，这样记忆深刻，下次不会再犯。”
“我们的本科生在做科技创新和电子设计大赛时，经验非常有限，这就很需要有这方面经验的师兄师姐指导。”学生电子科技创新实验室主任王猛说。该实验室的助教基本上都是有着丰富的科技创新和电子设计大赛经验的学生，他们主要在本科生实验方案、选件配型和调试过程中给予指导。为了提高研究生助教的指导水平，实验中心每两周对助教开展集中学习和学术讨论，让大家交流经验、讨论问题。
在实验中会遇到很多之前未曾遇到过的问题，需要和学生一起探讨、研究，抽丝剥缕地解决问题。”研究生助教江丽君认为，做助教的过程很能锻炼应急反应和沟通能力。
虽然这种教学模式少了课堂上的演示实验，但实验教学中心的教师们却要制作非常详细的电子教学资源――每个实验项目的电子课件和仪器仪表使用方法的视频等，同时他们还要管理、指导和培养研究生助教，因此实际上教师们的工作更加辛苦，但是能够让学生得到更多的指导、让助教们得到成长和锻炼，教师们乐在其中。
在电工电子实验教学中心采访的过程中，大家普遍认为，这样一种联合培养模式，对于提升实验教学水平和加强人才培养都大有裨益。而作过助教的学生则认为做助教是一次难得的锻炼，值得每一位学弟学妹去经历一次。“在学校是接受知识，在社会是使用知识，助教的工作是学生从学校走向社会的一个很好的过渡。”研究生助教吴锦宇说。
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